“十五五”規(guī)劃綱要提出，穩(wěn)定和擴(kuò)大高校畢業(yè)生、農(nóng)民工、退役軍人等重點(diǎn)群體就業(yè)。其中，高校畢業(yè)生作為新增勞動(dòng)力中受教育程度較高、創(chuàng)新活力較強(qiáng)、成長(zhǎng)潛力較大的青年群體，其就業(yè)狀況不僅關(guān)系社會(huì)萬(wàn)千家庭的獲得感與安全感，也直接影響教育投入能否有效轉(zhuǎn)化為人力資本優(yōu)勢(shì)，更攸關(guān)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的人才儲(chǔ)備基礎(chǔ)。

在擴(kuò)大內(nèi)需、提振消費(fèi)、穩(wěn)定預(yù)期的政策背景下，穩(wěn)青年就業(yè)，就是穩(wěn)收入預(yù)期、強(qiáng)消費(fèi)信心。分析高校畢業(yè)生就業(yè)情況，需短期與長(zhǎng)期兼顧：既要應(yīng)對(duì)總量、結(jié)構(gòu)和崗位變遷的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，更要把握我國(guó)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)穩(wěn)、韌性強(qiáng)、潛能大的長(zhǎng)期優(yōu)勢(shì)，尤其應(yīng)重視新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新消費(fèi)、新場(chǎng)景持續(xù)開(kāi)拓的就業(yè)新空間。

畢業(yè)生面臨就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性調(diào)整

2026屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)1270萬(wàn)人，同比增加48萬(wàn)。與此同時(shí)，我國(guó)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)層面的供需形勢(shì)分化趨勢(shì)日益明顯�！吨袊�(guó)人力資源市場(chǎng)發(fā)展報(bào)告（2025）》顯示，2025年我國(guó)醫(yī)療健康領(lǐng)域中的體外診斷職位數(shù)同比增速高達(dá)63.95％、新材料行業(yè)職位數(shù)同比增速55.23%，但如船舶、航空、航天等行業(yè)職位數(shù)同比增速僅4.84%。工程設(shè)計(jì)、生物工程等崗位的簡(jiǎn)歷投遞/崗位數(shù)比例遠(yuǎn)超餐飲服務(wù)、在線生活服務(wù)等崗位的簡(jiǎn)歷投遞/崗位數(shù)比例，熱門(mén)崗位競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈。

由此可見(jiàn)，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力并非簡(jiǎn)單的總量供需矛盾，而是技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和崗位結(jié)構(gòu)變遷共同作用的結(jié)果。人工智能、數(shù)字化正替代部分流程化、低技能含量崗位，導(dǎo)致傳統(tǒng)行業(yè)初級(jí)崗位的就業(yè)吸納能力下降。與此同時(shí)，新技術(shù)也在催生大量復(fù)合型、應(yīng)用型新崗位，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求正從單純的學(xué)歷信號(hào)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H能力匹配，從專(zhuān)業(yè)對(duì)口轉(zhuǎn)向底層技術(shù)理解、場(chǎng)景應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和快速學(xué)習(xí)能力的綜合考量。

可見(jiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的核心矛盾，已從總量性崗位供給問(wèn)題轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)性能力匹配問(wèn)題，教育體系應(yīng)通過(guò)職前教育、職中培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)體系的制度性供給，及時(shí)、有效回應(yīng)新型崗位的能力需求。

毋庸置疑，這種結(jié)構(gòu)性調(diào)整與我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)長(zhǎng)期向好的基本趨勢(shì)吻合。超大規(guī)模市場(chǎng)能持續(xù)孕育新需求，完整產(chǎn)業(yè)體系能不斷生成新崗位，數(shù)字化與智能化應(yīng)用場(chǎng)景能放大青年人才的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，制度體系則能提供就業(yè)優(yōu)先政策、職業(yè)培訓(xùn)與公共就業(yè)服務(wù)，這些都將成為畢業(yè)生跨越結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)型期的重要支撐。

就業(yè)形勢(shì)的變化最終要由畢業(yè)生自身的行動(dòng)來(lái)回應(yīng)。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，人工智能工程師崗位中，對(duì)“無(wú)經(jīng)驗(yàn)”求職者的需求占比由2021年的5.69%上升至2025年的8.80%，這表明企業(yè)不僅需要能即刻創(chuàng)造價(jià)值的成熟型人才，也在積極儲(chǔ)備具有學(xué)習(xí)能力、發(fā)展?jié)摿�和成長(zhǎng)空間的青年人才。

積極構(gòu)建自身就業(yè)主動(dòng)權(quán)

當(dāng)前，就業(yè)大盤(pán)總體穩(wěn)定，但產(chǎn)業(yè)與崗位正在經(jīng)歷深刻調(diào)整。對(duì)畢業(yè)生而言，最關(guān)鍵的是：能否看準(zhǔn)這些變化，把宏觀趨勢(shì)轉(zhuǎn)化為自己的具體行動(dòng)。由此出發(fā)，畢業(yè)生可從三個(gè)層面著手構(gòu)建自身就業(yè)主動(dòng)權(quán)：在趨勢(shì)判斷中保持自信；在能力提升中形成優(yōu)勢(shì)；在職業(yè)選擇中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

正視現(xiàn)實(shí)，在變化趨勢(shì)判斷中堅(jiān)定信心，是畢業(yè)生保持行動(dòng)力的前提。從宏觀層面上看，2025年全國(guó)城鎮(zhèn)新增就業(yè)1267萬(wàn)人，城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率均值5.2%。截至2026年5月，全國(guó)城鎮(zhèn)（不包含在校生的18—24歲勞動(dòng)力）失業(yè)率已連續(xù)兩個(gè)月下降，就業(yè)形勢(shì)總體穩(wěn)定。畢業(yè)生的首要任務(wù)，在于識(shí)別哪些行業(yè)在擴(kuò)張、哪些崗位在變化、哪些能力為產(chǎn)業(yè)所需。新興產(chǎn)業(yè)崗位的增長(zhǎng)，給出了方向性答案。先進(jìn)制造業(yè)、人工智能、機(jī)器人、智能硬件和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職位需求顯著上升，折射出我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)正從傳統(tǒng)要素驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、技能驅(qū)動(dòng)與場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)。畢業(yè)生不應(yīng)將就業(yè)理解為學(xué)歷符號(hào)的一次性變現(xiàn)，而應(yīng)將其視為進(jìn)入產(chǎn)業(yè)體系后，認(rèn)知與能力持續(xù)增值的過(guò)程。換句話說(shuō)，誰(shuí)能更快地把握產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)，更早地補(bǔ)齊實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技能短板，誰(shuí)就更能在就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性調(diào)整中贏得主動(dòng)。

養(yǎng)成目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的能力要求，是畢業(yè)生建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的邏輯起點(diǎn)。市場(chǎng)崗位信號(hào)已然清晰，然而，新型崗位亦帶來(lái)新的教育挑戰(zhàn)。產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新周期縮短，使部分崗位面臨課程體系缺位、培養(yǎng)路徑模糊等困境，在一定程度上加劇了學(xué)生的認(rèn)知疏離感和畏難情緒。從教育本質(zhì)看，單純的知識(shí)傳授已不足以應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)的快速變遷。當(dāng)前，高校更需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、遷移能力和問(wèn)題解決能力，教會(huì)他們?cè)诓淮_定任務(wù)中組織信息、調(diào)用工具、協(xié)作完成任務(wù)。因此，畢業(yè)生也應(yīng)提前圍繞市場(chǎng)需求做好能力儲(chǔ)備：夯實(shí)技術(shù)能力與理論根基，善用人工智能工具提升學(xué)習(xí)與求職效率，積累實(shí)習(xí)實(shí)踐與項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)跨學(xué)科素養(yǎng)與問(wèn)題解決能力，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)“技術(shù)+應(yīng)用場(chǎng)景”復(fù)合型人才的需求。

確立科學(xué)正確的職業(yè)選擇觀，是高校畢業(yè)生在結(jié)構(gòu)分化中主動(dòng)尋求定位的關(guān)鍵。當(dāng)前，畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)在產(chǎn)業(yè)、區(qū)域、崗位維度上的分布分化日趨顯著。從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角審視，求職并非簡(jiǎn)單的崗位獲取，而是個(gè)體持續(xù)尋找產(chǎn)業(yè)需求、個(gè)人能力與職業(yè)成長(zhǎng)之間匹配關(guān)系的動(dòng)態(tài)過(guò)程。據(jù)此，畢業(yè)生可適當(dāng)調(diào)整擇業(yè)預(yù)期，降低對(duì)傳統(tǒng)熱門(mén)崗位、中心城市和單一求職路徑的依賴(lài)，重新設(shè)定擇業(yè)坐標(biāo)——從“進(jìn)什么企業(yè)”轉(zhuǎn)向“入哪些行業(yè)、掌握什么能力、積累何種場(chǎng)景經(jīng)驗(yàn)”。同時(shí)，應(yīng)充分利用公共就業(yè)服務(wù)平臺(tái)的信息優(yōu)勢(shì)，對(duì)崗位要求、技能缺口、薪酬結(jié)構(gòu)與發(fā)展路徑進(jìn)行精細(xì)比對(duì)，避免信息不對(duì)稱(chēng)條件下的盲目求職、頻繁試錯(cuò)。對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，唯有把個(gè)人選擇嵌入產(chǎn)業(yè)升級(jí)與崗位變遷的大趨勢(shì)中，才能在壓力之下辨識(shí)機(jī)會(huì)，在不確定中鍛造能力，在結(jié)構(gòu)性調(diào)整中贏得職業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。

編輯：金文婕

審核：燕青

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